《水力学》课程网上教学已经6周，现已学完课程内容的1/3。在这期间，水力学教学团队的老师们付出了艰辛的劳动，从建立课程、录制教学视频、到布置作业、批改作业等各个环节都认真对待，每周还要在网上进行教学方法讨论，交换部分内容、习题的看法，交流网络教学的经验。同时还针对课程特点，给员工开展定时的线上辅导。
教学的最终目的是员工的学习效果，由于水力学属于力学课程，研究对象是同学们以前不熟悉的流体，新概念、新名词和新的分析方法不断涌现，加之网络教学这一新型教学方法的全面使用，学习效果怎么样，还得员工说了算。
为了弄清楚员工的学习情况和效果，教学团队对18级水工、农水班同学进行了大范围的学情调查。水工1802、1803班超过91%的同学从学习进度、存在的困难和对老师教学的改进意见等方面进行了反馈。通过整理反馈意见，结合员工网络学习情况的统计，以及作业完成情况和质量、互动讨论等环节表现进行了仔细分析，对《水力学》课程教学效果总结如下：
同学们对《水力学》课程都比较重视，学习态度端正，自觉主动。积极克服疫情带来的学习困难，希望把《水力学》课程学好用好。
部分同学反映课程学习难度大，对水力学问题的理解不到位，完成作业存在一定困难，建议老师多讲例题习题等应用知识，增加互动环节。
学习效果有两级分化的趋势。学习习惯良好和自律性强的同学，这段时间的网络学习收获颇丰，不但强化了自主学习的能力，还通过与老师的交流，拓宽了学习内容的深度和广度。而少数（约占15%左右）的同学，学习存在一些困难，因不适应学习方式、基础不扎实、部分内容理解掌握不到位原因，在后续学习内容不断深入的情况下，学习兴趣受到比较严重的打击，有掉队的风险，需要特别关注。
鉴于上述原因，我和水力学团队的老师们共同讨论，在增加例题习题讲解，增加互动环节和加强学习过程督促的前提下，提出两点想法：
（1）在线上课对同学们也是新鲜事物，希望能通过各级平台，宣传和交流学习经验，提升学习兴趣，创造良好的学习氛围（附水工1803班3位同学的学习经验，共分享）。
（2）以班级为单位，组织学习互助小组，营造互相鼓励、互帮互助、团结友爱的班级精神风貌。
总之，希望通过学院、教师和同学们的共同努力，获得良好的学习效果。肺炎无情，人间有爱，希望同学们一个也不掉队。
水力学教学团队：郝瑞霞
2020年3月26日
